Liaison lycée-université

Les travaux de l'IREM sur ce sujet ont été réalisés par le groupe de Liaison Lycée-Université "Passons le relais".

Afin d'aider au passage de relais entre le lycée et l'Université, nous publions ici 5 petites études réalisées auprès de collègues enseignant en Terminale S.

Nous espérons qu'ils aideront les collègues du supérieur à situer le programme et à comprendre la pratique de la classe de Terminale. Ils pourront ainsi se faire une idée de ce qui peut légitimement être demandé à un étudiant primo-entrant.

Ces études permettront aussi aux collègues de lycée de réfléchir et comparer leurs pratiques.

Cinq fiches à télécharger au format PDF :

• Les nombres complexes PDF
   
• La notion de limite PDF
   
• Les fonctions logarithme et exponentielle. PDF
   
• Les fonctions trigonométriques PDF
   
• La géométrie dans l'espace. PDF

D'autre part, nous avons réalisé un questionnaire adressé aux lycéens et aux étudiants afin de comprendre la vision des mathématiques et la manière de les aborder que se font les deux groupes.

• La vision des mathématiques des lycéens et de terminale S des étudiants .

Des documents de travail (objectifs du groupe, questionnaires, résultats bruts d'enquêtes, exemples d'exercices fournis par les collègues,...) sont réunis dans le dossier documents.

Bien que notre groupe ait cessé son activité en juin 2010, vous pouvez poser vos questions et entrer en contact avec les membres du groupe en écrivant à Philippe.Saux-Picart@univ-brest.fr  

Nos documents

Groupe Irem-Brest
(2008-2010)

Vous pouvez lire ici :

• Le programme officiel 2002 que nous avons utilisé
   
• Nos objectifs
   
• Les divers questionnaires distribués aux collègues en charge d'une Terminale S
   
• Les nombres complexes
   
• La notion de limite
   
• Les fonctions logarithme et exponentielle
   
• Les fonctions trigonométriques
   
• Géométrie dans l’espace
   
• Les questionnaires distribués aux lycéens et aux étudiants sur leur vision des mathématiques.
   
• Les données brutes collectées suite à cette distribution.

Travaux pratiques en mathématiques

    En construction

Les travaux de l'IREM sur ce sujet ont été réalisés par le groupe "Epreuve pratique au baccalauréat" dont la page et les travaux sont accessibles par ce lien. 

Travaux pratiques en classe de lycée

Présentation :

Nous avons essayé, durant deux années scolaires ( 2007-2008; 2008-2009) en classe de seconde et de terminale S, de mettre en place des Travaux Pratiques et d'utiliser l'outil informatique dans nos classes.

Nous avons utilisé des logiciels libres et gratuits, essentiellement Géogébra et Open Office, les élèves ont pu ainsi les télécharger et les utiliser hors de la classe.

Nous n'avons jamais eu le sentiment de brader notre discipline lors de ces travaux. Au contraire, nous sommes convaincus que l'utilisation de ces nouveaux outils peut l'enrichir. En effet ils permettent d'aborder des problèmes plus complexes et d'envisager des généralisations.

Nous restons cependant lucides et constatons une grande dégradation dans les savoirs et savoirs faire de nos élèves. L'outil informatique ne permet pas de combler leurs lacunes ( en particulier, en algèbre), mais nous constatons que des élèves en difficulté sont moins passifs lors de ces séances de travaux pratiques.

Au cours de ces deux années, nos méthodes ont évolué, évidemment ces travaux sont encore perfectibles et demandent des améliorations. Toutes remarques, commentaires seront les bien venus.

Sommaire

Les documents sont regroupé dans les deux rubriques suivantes :

• Seconde
   
• Terminale

Conclusion.

L'objectif des activités proposées étaient de mettre les élèves en situation de recherche expérimentale suivie d'une validation théorique.

En terminale, la plupart des exercices traités sont des exercices classiques, étudiés auparavant sans l'outil informatique. L'utilisation de TICE permet d'illustrer, d'enrichir ces exercices. Il n'est pas nécessaire de rechercher de nouveaux exercices, mais d'appréhender ceux-ci avec un autre point de vue. Par exemple, considérons la question 2) de l'exercice 1 du sujet de bac de juin 2009. Soit la suite w définie par: nwn=(n+1)wn-1+1 et w0=1, en utilisant un tableur et en modifiant la valeur de w0 , on peut conjecturer que cette suite est arithmétique de raison w0+1. Nous pouvons ainsi facilement changer nos pratiques d'enseignement.

Cette nouvelle approche nous semble avoir un effet positif sur les élèves, mais nous ne savons pas si ces pratiques font réellement évoluer leur pensée et leur permettent de progresser.Nous espérons seulement que la richesse des exercices proposés et les outils variés utilisés y contribuent.

Fiche signalétique

Démarrage du groupe : juin 2007

Fin du groupe : Juin 2009

En cours de production.

Responsable du groupe : Thierry Giorgiutti, U.B.O.

Membres actuels du groupe : M.Ruello (Collège F. Le Dantec, Lannion), J.Croguennec (Lycée de l'Harteloire, Brest), F. Parisot (Collège du Léon, Landivisiau), H. Rolland (Lycée de Kerichen, Brest), F.Moignet (Collège F. Le Dantec, Lannion)

Première réunion de travail : juin 2007

Réunions de travail : les vendredis après-midi

Présentation : Ce groupe est l'un des 4 groupes I.R.E.M. travaillant sur ce sujet dans le cadre d'une action nationale lancée par l'A.D.I.R.E.M.. Le responsable fait le lien avec le groupe de travail inter-I.R.E.M. piloté par D. Tournès.

Objectifs : Sans "coller" entièrement au cadre actuellement défini par l'inspection générale, mais en se plaçant dans une démarche plus large d'expérimentation et de prospective.Nos groupes de recherche pourraient notamment :concevoir, expérimenter et analyser des séances de travaux pratiques de mathématiques en première et en terminale; élaborer d'autres types de sujets et tester d'autres modes de passation de l'épreuve que ceux qui sont imposés par l'expérimentation officielle ; réfléchir à la notion de "mathématiques expérimentales" ou de "travaux pratiques de mathématiques", sans que cette notion soit nécessairement liée à l'utilisation des TIC.

Liens : Le site du groupe national